Projekto Nr. 226580-CP-1-2005-1-LT-COMENIUS-C21

Projekto trukmė: 2005 m. spalio 1 d.–2008 m. rugsėjo 30 d.

Projekto rėmėjas: Europos Komisijos Socrates Comenius programa

Projekto koordinatorius: Jaunimo karjeros centras (Lietuva)

Projekto partneriai:

Šiuolaikinių didaktikų centras
Miks ja Millepärast (Estija)
Euroform RFS (Italija)
A. Θ. ΚΟΛΥΒΑ & ΣΙΑ O.E. (Graikija)
Andragoški Zavod Maribor – Ljudska Univerza (Slovėnija)
Universitetet I Stavanger (Norvegija)

Projekto komanda

PROJEKTO AKTUALUMAS

Į projektą įsijungusių šalių mokiniai susiduria su panašiomis problemomis, kurias galima išskirti į tris pagrindines problemines sritis – dėmesio (akademinių), elgesio ir emocinių sutrikimų. Šios problemos kyla dėl blogo elgesio su vaikais ir nesirūpinimo jais, vaikų išnaudojimo, prievartos mokykloje, gatvėje ir šeimoje, nepatenkinamų šeimos socialinių-ekonominių gyvenimo sąlygų, nedarbo ir kitų veiksnių. Tokių problemų turintys vaikai tampa našta visuomenei. Jų pasiekimų rodikliai yra žemi, jie nelanko pamokų, stokoja mokymosi motyvacijos ir profesinės orientacijos. Mokytojai, dirbantys su elgesio ir emocinių sutrikimų turinčiais mokiniais susiduria su dideliais sunkumais.

Švietimo esmė – padėti kiekvienam mokiniui prisitaikyti prie mokyklos aplinkos ir sėkmingai įsitvirtinti gyvenime. Ar šiandieninė mokykla įgyvendina tokią misiją? Ar ji atliepia augančius visuomenės švietimo poreikius šiandieniniame sudėtingame pasaulyje? Projekto rengėjams atrodo, kad ne. Bendruomenės nariai, tėvai nėra pakankamai įtraukti į šių problemų sprendimą, taip pat ne pilnai išnaudojama mokinių tarpusavio pagalbos galimybė.

Rezultatų įmanoma pasiekti tik jei mokykla, bendruomenė ir tėvai veikia išvien. Šis projektas kaip tik ir akcentuoja šių grupių tarpusavio sąveiką.

PROJEKTO TIKSLAS

Sudaryti sąlygas rizikos grupių moksleiviams tapti pilnaverčiais mokyklos bendruomenės nariais ir visuomenės piliečiais, ugdant jų pasitikėjimą savimi, mokytojais, tėvais ir klasės draugais, formuojant tikslingo gyvenimo įgūdžius.

PROJEKTO UŽDAVINIAI

• Parengti kvalifikacijos tobulinimo programą ir mokomąją medžiagą darbui su probleminiais mokiniais, skirtą mokytojams, socialiniams pedagogams ir psichologams, socialinių tarnybų darbuotojams, tėvams ir mokiniams.
• Parengti saugios aplinkos mokykloje strategiją.
• Skatinti mokyklos ir bendruomenės partnerystę bei bendradarbiavimą dalijantis atsakomybe už vaikų ugdymą.
• Mokyti tėvus, kaip efektyviai padėti savo vaikams.
• Kurti patrauklias, individualius mokinių poreikius atliepiančias programas, kurios įtrauktų ne tik pažangius, socialius mokinius, bet ir tuos, kurie stokoja motyvacijos bei nemato ateities perspektyvų.
• Skatinti mokyklose mokinių savitarpio pagalbą.

PROJEKTO TIKSLINĖS GRUPĖS

• Mokytojai.
• Švietimo pagalbos  specialistai (psichologai, socialiniai pedagogai, mokytojai dirbantys su specialiųjų poreikių vaikais, socialiniai darbuotojai).
• Mokiniai-pagalbininkai.
• Tėvai.
• Bendruomenės socialinės pagalbos tarnybos.

PROJEKTO VEIKLA

Situacijos analizė ir poreikių įvertinimas
Projekto pradžioje partneriai pasidalijo informacija apie situaciją savo šalyje, lygino poreikius, surinko gerosios praktikos pavyzdžius apie akademinio ir socialinio elgesio valdymo strategijas, taikomas jų šalies mokyklose.

Kvalifikacijos tobulinimo programos parengimas ir testavimas
Projekto partneriai parengė mini kvalifikacijos tobulinimo kursus ir metodinę medžiagą kiekvienai tikslinei projekto grupei. Kursai buvo pilotuojami projekte dalyvaujančiose mokyklose ir tobulinami atsižvelgiant į mokytojų įvertinimus ir pastabas. Remiantis šiais įvairių dalykų ir įvairioms tikslinėms grupėms skirtais kursais, parengta bendra kvalifikacijos tobulinimo programa anglų ir projekto partnerių kalbomis, kurią papildomai vertino ekspertai iš JAV ir Lietuvos. Programa papildyta kiekvienai šaliai naudingomis nuorodoms ir šaltinių sąrašu.

Metodinės medžiagos parengimas
1. Programos vadovas: jame pateikiama mokymuose naudojama metodinė medžiaga, metodologija ir užduotys. Vadovą sudaro atskiros dalys, skirtos tam tikroms problemoms. Vadovas skirtas mokytojams.

2. Žaidimų terapijos vadovas: jame aprašomi žaidimų terapijos metodai ir jų panaudojimo galimybės mokytojų ir socialinių tarnybų darbuotojų darbe.

3. Mokinių savitarpio pagalbos vadovas: jame pristatoma savitarpio pagalbos filosofija, etiniai aspektai ir būtini įgūdžiai. Vadove pateikiama praktinė mokinių-pagalbininkų rengimo medžiaga, apimanti tiek akademinę, tiek psichologinę bei profesijos orientavimo pagalbą. Vadovas skirtas mokiniams-pagalbininkams ir juos rengiantiems mokytojams.

4. Medžiaga mokiniams: tai papildomos metodinės bei padalomosios medžiagos, interaktyvių žaidimų rinkinys mokiniams-pagalbininkams, naudojamas praktinei veiklai.

5. Mokyklinis šeimos kalendorius: tėvai čia ras informacijos apie įvairias tarnybas, įstaigas ir mokyklas, bei patarimų, kaip spręsti konkrečias problemas ir padėti savo vaikams.

Programos lektorių ir mokytojų rengimas
Parengta po du programos lektorius iš kiekvienos projekte dalyvaujančios šalies. Lektoriai iš savo šalies mokyklų ir kitų institucijų atrinko ir apmokė mokytojus, kurie taikė mokymo metodus ir parengtą metodinę medžiagą savo darbe. Lektoriai, projekto koordinatoriai ir ekspertai nuolat teikė konsultacijas mokytojams.

PROJEKTO INTELEKTINIAI PRODUKTAI

Bendruomenės telkimas kuriant saugią mokyklą: Mokymo programa, 2008 m.

Mokymo programos (24 val.) tikslas – ugdyti mokytojų pagalbos moksleiviams, turintiems bendravimo ir mokymosi sunkumų, įgūdžius bei padėti jiems įgyti pasitikėjimo savo jėgomis, gebėjimo atsispirti neigiamoms įtakoms, modeliuoti ir keisti savo pačių elgesį, prisitaikyti naujoje aplinkoje, mokėti bendrauti su mokytojais, tėvais, bendraamžiais, gebėti valdyti konfliktus. Mokymo programa skirta mokytojams, siekiantiems diegti naujus veiklos metodus mokyklose, psichologams, socialiniams pedagogams ir kitam mokyklos personalui, kurie yra tiesiogiai atsakingi už saugios aplinkos mokykloje kūrimą.

Atsisiųsti LT, EN, EE, GR, IT, SI

Bendruomenės telkimas kuriant saugią mokyklą: Mokymų vadovas, 2008 m.

Mokymų vadove pateikiama mokymuose naudojama metodinė medžiaga, metodologija ir užduotys. Vadovą sudaro atskiros dalys, skirtos tam tikroms problemoms: konflikto sąvoka, konfliktų prevencija, metodikos, padedančios mokiniams spręsti konfliktus, žaidimų terapijos metodika, konsultavimo arba bendraamžių pagalbos bendraamžiams metodika, įgūdžiai reikalingi konsultavimui ir savitarpio pagalbai, grupinio darbo, lyderystės ugdymo, problemų sprendimo strategijos ir metodai, mokymas pasitelkus videomedžiagą. Mokymų vadovas užbaigiamas keletu mokymų vertinimo formų pavyzdžių, kuriuos galima panaudoti analizuojant tam tikras ar viso mokymo dalis.

Atsisiųsti LT, EN, EE, GR, IT, SI

Bendruomenės telkimas kuriant saugią mokyklą: Žaidimų terapija mokykloje. Patarimai pradedantiesiems, 2008 m.

Leidinys skiriamas pedagogams, švietimo pagalbos specialistams, tėvams ir visiems tiems, kurie padeda ar nori padėti vaikams, paaugliams, jaunimui spręsti įvairias problemas, su kuriomis jie susiduria mokykloje ar kitoje artimoje aplinkoje. Jame aprašomi žaidimų terapijos principai ir metodai, jų panaudojimo galimybės mokykloje ir socialinių tarnybų veikloje. Žaidimų terapija yra efektyvus konsultavimo metodas, kuris padeda vaikams koreguoti elgesį, pagerinti savęs suvokimą, rasti priimtinus bendravimo būdus, užmegzti pilnaverčius santykius, atgauti dvasinę pusiausvyrą ir ugdyti emocinį raštingumą. Dažnai vaikai negali nupasakoti savo minčių, jausmų, vidinio bei išorinio pasaulio suvokimo, o žaidimo metu užmezga aktyvų ryšį su terapeutu ir tai leidžia jiems išreikšti, suvokti sudėtingus ir skausmingus išgyvenimus, suprasti sumišusius jausmus ir liūdinančius įvykius, kurių tinkamai suvokti (sutvarkyti) jie neturėjo progos.

Atsisiųsti LT, EN, EE, IT, SI

Bendruomenės telkimas kuriant saugią mokyklą: Savitarpio pagalbos mokykloje vadovas, 2008 m.

Leidinys skiriamas pedagogams, švietimo pagalbos specialistams, norintiems įgyvendinti mokinių savitarpio pagalbos programą mokykloje. Vadovą sudaro septynios viena su kita susijusios dalys. Pradedama nuo bendriausių — teorinių pagrindų, konsultavimo programos planavimo mokykloje, sąvokų apibrėžimo, poreikių įvertinimo. Pristatomos įvairios konfliktų rūšys ir jų sprendimo būdai, strategijos ir konkrečiais atvejų pavyzdžiais iliustruojami metodai.

Atsisiųsti LT, EN, EE, IT, SI

Bendruomenės telkimas kuriant saugią mokyklą: Mokinio sąsiuvinis, 2008 m.

Tai papildoma metodinė bei padalomoji medžiaga, interaktyvių žaidimų rinkinys mokiniams-pagalbininkams, naudojama praktinei veiklai. Mokinio sąsiuvinyje pateikiamos susipažinimo, bendradarbiavimo skatinimo, konfliktų sprendimo, savęs pažinimo, lyderystės įgūdžių tobulinimo ir kitos užduotys, atliekamos įgyvendinant programą „Bendruomenės telkimas kuriant saugią mokyklą“.

Atsisiųsti LT, EN, EE, IT, SI

Bendruomenės telkimas kuriant saugią mokyklą: Mokyklinis šeimos kalendorius, 2008 m.

Mokyklinis šeimos kalendorius – tai metodinė priemonė tėvams, siekiant atkreipti jų dėmesį į savo vaikų elgesį, norus, pomėgius, aplinką, kurioje mokosi ir bendrauja su bendraamžiais. Jame pateikiami patarimai ir trumpos užduotys, kurios gali padėti išvengti emocinių, elgesio ir bendravimo problemų, su kuriomis susiduria šiandienos mokiniai.

Atsisiųsti LT, EN, EE, GR, IT, SI

Projekto pristatymas

Pamoka „Konfliktų sprendimas”. Kauno technologijos universiteto gimnazija

Pamoka „Mokinių problemos mokykloje”. Šakių „Varpo” vidurinė mokykla

Diskusija apie mokinių savitarpio pagalbos programą. Vilniaus Adomo Mickevičiaus gimnazija

PROJEKTO REZULTATAI

Projektas paskatino mokytojus, specialistus, mokinius-pagalbininkus, įvairias socialines institucijas (Vaikų teisių apsaugos tarnyba, savivaldos institucijos, socialinės tarnybos, teisėsaugos institucijos) ir tėvus bendradarbiauti sprendžiant vaikams kylančias problemas. Tokiu būdu vaikai sulauks paramos ir mokykloje, ir namuose. Dalyvavimas projekte praplėtė mokytojų supratimą apie mokiniams iškylančias problemas, subūrė komandas, gebančias kurti pagalbos mokiniams strategijas ir veiklos planus bei juos įgyvendinti.

• Mokytojai ir specialistai (psichologai, socialiniai pedagogai, mokytojai dirbantys su specialiųjų poreikių vaikais, socialiniai darbuotojai) iš 18 projekte dalyvavusių mokyklų buvo mokomi spręsti mokykloje iškylančias problemas: kaip atskirti mokinius, kuriems reikia pagalbos, kur jos ieškoti, kaip bendradarbiauti su bendruomenės nariais, kaip kurti efektyvias mokyklos programas, siekiant padėti mokiniams, taip pat buvo mokomi dirbti glaudžiai bendradarbiaujant su kitomis projekto grupėmis.
• Mokiniai-pagalbininkai (apie 42–46) mokėsi padėti kitiems mokiniams, savitarpio pagalbos, bendravimo, konfliktų sprendimo ir kitų socialinių įgūdžių.
• Tėvai (apie 200) buvo mokomi atpažinti savo vaikų problemas ir teikti tinkamą pagalbą, atvirai kalbėti apie kylančias problemas, mokyti bendravimo įgūdžių, susipažindinti su žaidimų terapijos principais, taip pat informuoti, kur galima kreiptis pagalbos, gauti konsultacijas bei teisinę pagalbą.
• Bendruomenės socialinės pagalbos tarnybos (valstybinės, nevyriausybinės, privačios) (apie 16) bendradarbiavo su kitomis projekto grupėmis kartu sprendžiant kylančias problemas. Vykdydamos konsultacines programas šios tarnybos tiesiogiai bendrauja su rizikos grupių mokiniais. Šių tarnybų specialistai dalijosi turima medžiaga ir kompetencija, suteikė mokytojams, mokiniams ir tėvams praktinių problemų sprendimo įgūdžių.