Projekto Nr. 2018-1-IT02-KA201-048481

Projekto trukmė: 2019 m. rugsėjo 1 d. – 2022 m. gruodžio 31 d.

Projekto rėmėjas: Europos Komisijos Erasmus+ programa

Projekto vykdytojas: University of Gloucestershire (Jungtinė Karalystė)

Projekto partneriai:

Centro per lo Sviluppo Creativo Danilo Dolci (Italija)

Asociatia LSDGC (Rumunija)

Šiuolaikinių didaktikų centras (Lietuva)

Projekto tinklapis: https://groweproject.eu/

PROJEKTO AKTUALUMAS

Europos Raštingumo Politikos Tinklas (ELINET) rekomenduoja, kad visi mokytojai būtų parengti mokyti funkcinio raštingumo. Jo aktualumas grindžiamas būtinybe mokiniams pilnavertiškai dalyvautų šeimos, bendruomenės ir apskritai visuomenės gyvenime (ELINET, 2016). Ekonominio Bendradarbiavimo ir Plėtros Organizacija (EBPO), įvertindama greitai besikeičiančio pasaulio poreikius ir apibendrindama paauglių raštingumo tyrimus (PISA), teigia, kad mokiniams būtina ugdyti(s) platų gebėjimų spektrą, įtraukiant ir stiprius kognityvinius, socialinius-emocinius gebėjimus (EBPO, 2019). Būtent šiomis rekomendacijomis yra pagrįstas mūsų projekto idėjinis pagrindas.

Dalykinis raštingumas yra funkcinio raštingumo dalis. Jis pasireiškia tam tikrais skaitymo, rašymo, bendravimo ir bendradarbiavimo ypatumais kiekvienoje atskiroje disciplinoje. Dalykinis raštingumas – tai visuma mąstymo, gebėjimų ir priemonių, kurias taiko profesionalai konkrečiose disciplinose (Shanahan & Shanahan, 2012). Kiekviena iš jų turi savo žodyną, sąvokas, ypatumus, kuriuos mokoma pajausti, suprasti, išmokti “ kuriant tam tikras žinias rašytinės kalbos pagalba įvairiose disciplinose” (Moje, 2007, p. 9).

Dalykiniam raštingumui svarbu dalyko turinio ir specifinės jo kalbos išmanymas. Jis yra ugdomas ne tik kalbos pamokose. O socialinės-emocinės kompetencijos yra reikšmingos visuminiam žmogaus tobulinimui ir jo augimui. Šios kompetencijos padeda asmeniui susieti save su likusiu pasauliu, pasinaudoti jo siūlomomis galimybėmis ir priimti jo iššūkius (Yoder, 2014). Tai yra procesas, kurio metu įgyjamos ir taikomos žinios, įgūdžiai ir nuostatos, siekiant suvokti ir valdyti jausmus bei emocijas. O tai pat mokytis nusistatyti tikslus ir jų siekti, pajusti ir demonstruoti empatiją, kurti ir palaikyti pozityvius santykius, daryti atsakingus sprendimus ( Akademinio, Socialinio ir Emocinio Mokymosi Jungtys / CASEL /, 2019).

Pastaraisiais dešimtmečiais atlikta nemažai tyrimų apie socialinių ir emocinių įgūdžių svarbą asmens augimui, jo įsitvirtinimui visuomenėje, ir kas svarbu mūsų projektui – akademinei pažangai (Zins et al., 2004; Cefai ir Cavioni, 2014; Park et al., 2017). Tyrimai rodo, kad visa tai geriausiai įtvirtinama, kuomet dirbama kryptingai, nuosekliai ir kolegialiai – socialinių-emocinių kompetencijų ugdymas yra integrali mokyklos programos dalis ir prie jos įgyvendinimo prisideda visi mokytojai (CASEL, 2019c; Hill et al., 2008; Elias, 2004). Šiais įrodymais remiasi ir mūsų projektas. Todėl projekte dirbama su mokyklų komandomis, sudarytomis iš skirtingų dalykų mokytojų. Taip pat daug dėmesio skiriama pažeidžiamų grupių mokinių socialinėms-emocinėms kompetencijoms. Jos ir yra pagrindas dalykiniam raštingumui ugdyti.

PROJEKTO TIKSLAS

Ugdyti suaugusiųjų švietėjų ir mokytojų kompetencijas, kad būtų užtikrinti mokinių dalykinio raštingumo ir emocinio mokymosi poreikiai. Tikslo siekiama parengiant integruotą dalykinio raštingumo ir socialinių-emocinių įgūdžių ugdymo modelį, paremtą kokybiškų, autentiškų šiuolaikinės vaikų ir paauglių literatūros tekstų (ne mokyklinių vadovėlių) naudojimu.

PROJEKTO UŽDAVINIAI

1. Padidinti partnerių organizacijų kompetenciją rengti mokytojus, gebančius ugdyti mokinių dalykinį raštingumą bei socialinius-emocinius įgūdžius.
2. Parengti ir išbandyti kvalifikacijos tobulinimo programą, siekiant paruošti mokytojus mokinių dalykinio raštingumo ugdymui bei socialinio-emocinio mokymosi poreikių užtikrinimui.
3. Parengti gerosios patirties priemonių rinkinį, siekiant įkvėpti mokytojus naudotis veiksmingomis strategijomis, ugdančiomis mokinių dalykinį raštingumą ir socialinius bei emocinius įgūdžius.

PROJEKTO TIKSLINĖS GRUPĖS

Projektas skirtas suaugusiųjų švietėjams ir įvairių dalykų mokytojams. Projekto dalyviai – mokyklos ir mokiniai, testuos sukurtą integruotą dalykinio raštingumo ir socialinių-emocinių įgūdžių ugdymo programą.

PROJEKTO INTELEKTINIAI PRODUKTAI

Kovacs, M.,  Vacaretu, A. S., Screech, B., Butler, E., Penkauskienė, D., Valiūnaitė, V., Bosco, A. ir Biondo, A. (2022). GROWE: Integruoto dalykinio raštingumo ir socialinio-emocinio ugdymo programa.

Programa skirta mokytojų rengėjams, dirbantiems profesinio tobulinimo institucijose ar organizacijose, vykdančiose tęstinį mokytojų mokymą, taip pat ir visų dalykų mokytojams praktikams. Programa siekiama gerinti mokytojų profesinius gebėjimus, kad būtų patenkinti mokinių raštingumo bei socialinio-emocinio mokymosi poreikiai. Programoje pateiktas dalykinio raštingumo ir socialinių-emocinių įgūdžių ugdymo modelis yra paremtas autentiškų šiuolaikinės vaikų ir paauglių literatūros tekstų naudojimu.

Siūlomas į visą mokyklą orientuotas pedagoginis požiūris, fokusuojantis į raštingumo įgūdžių ugdymą visuose bendrojo ugdymo lygmenyse, ugdymo programose ir mokomuosiuose dalykuose, tuo pačiu ugdant socialinius-emocinius įgūdžius. Remiantis atlikta mokslinės literatūros apžvalga ir ankstesne patirtimi, programos rengėjai teigia, kad šiuos įgūdžius galima lygiaverčiai lavinti vienu metu, tam pasitelkiant meta kognityvinę pedagogiką ir mokymąsi bendradarbiaujant. Mokytojai galės įtraukti vaikus į prasmingas skaitymo ir rašymo veiklas, naudodamiesi pasiūlytomis strategijomis bei autentiškais (ne vadovėliniais) tekstais, papildančiais bei praturtinančiais ugdymo turinį. Šių veiklų metu mokiniai mokysis pažinti ir valdyti emocijas, kurti pagarbius santykius, priimti atsakingus sprendimus.

Atsisiųsti

Butler, E., Screech, B., Kovacs, M., Văcărețu, A. S., Penkauskienė, D., Valiūnaitė, V., Bosco, A. ir Biondo, A. (2022). GROWE: Duomenų rinkimo metodologija.

Integruoto dalykinio raštingumo ir socialinio-emocinio ugdymo mokymų programos  rengėjai  mano, kad į programą būtina integruoti ir mokytojų bei mokinių atgalinį ryšį, atsiliepimus – jų nuomonė ir reakcija yra svarbiausia siekiant, kad programa pasiektų užsibrėžtus uždavinius ir galutinį tikslą. Atliekant veiklos tyrimą, galima sutelkti dėmesį į mokymo ir pedagoginės politikos bei procesų veiksmingumą.

Leidinyje pristatomi GROWE projekto metu vykdytų programos efektyvumo tyrimų metodologija, kaip pagrindas programą įgyvendinsiantiems pedagogams.

Leidinyje pateikti pagrindiniai tyrimo metodologijos aspektai: tyrimo paradigma ir filosofiniai pagrindai, kokybinio tyrimo metodologija ir metodai, imtis, duomenų rinkimas, patikimumas bei pagrįstumas, etiniai aspektai, tyrimų instrumentai.

Atsisiųsti

Butler, E., Screech, B., Kovacs, M., Văcărețu, A. S., Penkauskienė, D., Valiūnaitė, V., Bosco, A. ir Biondo, A. (2022). GROWE mokymų programos poveikio tyrimas 2020–2022 m.

Siekiant pamatuoti integruoto dalykinio raštingumo ir socialinio-emocinio ugdymo mokymų programos  efektyvumą, buvo  atlikti tyrimai, kuriuose dalyvavo mokytojų rengėjai, mokytojai  praktikai , mokiniai bei pasiremta įvairiomis duomenų rinkimo ir analizės priemonėmis.

Tyrimas parodė išaugusias mokytojų žinias bei supratimą apie DR ir SEĮ ugdymo svarbą ir gebėjimą paremti bei palengvinti mokinių DR ir SEĮ mokymąsi bei įgyvendinti GROWE strategijas savo klasėse. Nustatyta, kad po GROW programos metodų taikymo pamokose, pagerėjo mokinių dalykinio raštingumo, socialiniai-emociniai, kalbėjimo bendradarbiaujant, skaitymo supratimo, rašymo mokymuisi, savęs pažinimo, santykių palaikymo įgūdžiai.

Atsisiųsti (EN)

Gerosios praktikos priemonių rinkinys (2022). [Elektroninis išteklius]

Priemonių rinkiniu siekiama pasidalyti pagrindinėmis GROWE modelio idėjomis ir gerosios praktikos pavyzdžiais. Šiame priemonių rinkinyje pateikiamos dalykinio raštingumo bei socialinio ir emocinio ugdymo ekspertų įžvalgos, projekte dalyvavusių keturių šalių (JK, Rumunija, Italija, Lietuva) mokytojų praktiniai patarimai ir mokinių patirtys. Tai gairės mokytojams, norintiems įgyvendinti GROWE programą savo pamokose. Priemonių rinkinys yra skirtas vidurinių mokyklų mokytojams.

Elektroninė prieiga

PROJEKTO REZULTATAI

Projektas subūrė 4 partnerių institucijas (jaunimo ir suaugusiųjų švietimo NVO, aukštoji mokykla) iš 4 šalių (Jungtinė Karalystė, Italija, Rumunija, Lietuva)

Bus parengti trys intelektiniai produktai.

12 mokytojų mokytojų bus parengti įgyvendinti mokytojų profesinio tobulinimo programą, orientuotą į dalykinį raštingumą bei socialinius-emocinius įgūdžius.

100 įvairių dalykų mokytojų iš 4 šalių patobulins profesines kompetencijas, susijusias su raštingumo bei socialinių-emocinių įgūdžių ugdymu klasėje, dirbant su įvairaus amžiaus vaikais.

2500 mokinių patobulins dalykinį raštingumą bei socialinius-emocinius įgūdžius, dalyvaudami įprastame mokymosi procese klasėje

4 mokyklos integruos šią praktiką mokyklos mastu, kad patobulintų dalykinį raštingumą bei socialinius-emocinius įgūdžius ir taip padėtų savo mokiniams siekti akademinės sėkmės bei asmeninio augimo.

PROJEKTO SKLAIDA

Šis projektas finansuojamas remiant Europos Komisijai. Šis pranešimas atspindi tik autoriaus požiūrį, todėl Europos Komisija, jos institucijos ir Švietimo mainų paramos fondas negali būti laikomi atsakingi už šios medžiagos turinį ir bet kokį pateikiamos informacijos naudojimą.