Programos akreditacijos Nr. 213001135
Dalyviai – mokyklų bendruomenių komandos
Trukmė – 64 akad. val.
Aktualumas
Kritinis mąstymas – vienas iš svarbiausių įgūdžių atviroje ir demokratinėje visuomenėje. Kritinis mąstymas yra aktyvus ir bendravimo reikalaujantis pažinimo procesas, galintis vykti lygiagrečiai įvairiais mokymosi lygiais; tai kūrybiškas idėjų ir informacijos panaudojimas. Mokiniams labiau negu bet kada reikia mokėti spręsti sudėtingas problemas, kritiškai vertinti aplinkybes, pasverti alternatyvias nuomones ir priimti apgalvotus, nuoseklius sprendimus. Naudodami įvairius mokymo būdus, metodus ir strategijas mokytojai gali skatinti vaikų kritinį mąstymą ir savarankišką mokymąsi, kurti tokią klasės aplinką, kurioje vyrautų atviras ir atsakingas bendravimas. Mokiniai skatinami būti smalsiais tyrėjais, besistengiančiais rasti atsakymus į įvairius klausimus. Jie patys turi būti atsakingi už savo mąstymą ir veiksmus, o ne laukti, kol kas nors už jį nuspręs ar padarys. Mokiniai siekia atsakingai ir tiksliai analizuoti, integruoti informaciją, taigi, jie mokosi aktyviai. Pasikeičia ir mokytojo vaidmuo ugdymo (si) procese: mokiniai į mokymosi aplinką turi įsitraukti aktyviai protaudami ir turėdami pakankamai energijos asmeniniams pasikeitimams, kurių reikia įgyjant ilgalaikių žinių. Mokytojai turi naudos iš visų klasės mokinių žinių ir kūrybiškumo. Visi mokiniai tampa mokytojais ir klasė tampa aktyvia besimokančia bendruomene.
Programa pateikia nuoseklią kritinio mąstymo ugdymo sistemą, pagrįstą teorine medžiaga ir paremtą išsamiais tyrimais. Schema (žadinimas – prasmės suvokimas – apmąstymas) turi būti diegiama sistemingai, kad mokiniai galėtų ją perprasti bei nuosekliai taikyti ir galėtų atpažinti, kokioje mąstymo pakopoje jie yra, stebėti bei valdyti mąstymo procesus savarankiškai mokydamiesi.
Programos išskirtinumas ir sėkmės garantas – praktinis modelio išbandymas klasėse. Programa suteikia galimybę mokytojams ir mokiniams aktyviai dalyvauti mokymo procese, jį planuoti, vertinti ir keisti, remiantis sava patirtimi bei noru.
Tikslas
Parengti mokytojus, gebančius pasirinkti ir tikslingai taikyti praktinius mokymo metodus, paremtus filosofiškai nuosekliomis ir teoriškai pagrįstomis idėjomis, bei planuoti pamokas, remiantis kritinio mąstymo ugdymo schema.
Uždaviniai
- Supažindinti su kritinio mąstymo ugdymo pamokos schema, mokėti ją taikyti praktiškai.
- Aptarti būtinas mokymuisi saugios aplinkos kūrimo sąlygas.
- Susipažinti ir išbandyti įvairius metodus, skatinančius bendradarbiavimą klasėje.
- Susipažinti ir išbandyti aktyvius mokymosi metodus, skatinančius kritinį mąstymą.
- Parašyti kritinio mąstymo ugdymo pamokos planą.
- Susipažinti ir analizuoti pamokos vertinimo problemas, kurti savo pamokos vertinimo modulį.
- Susipažinti su skaitymą skatinančiomis strategijomis, išbandyti skaitytojų praktikumo modulį.
- Praktiškai išbandyti rašymo procesą.
- Praktiškai taikyti, apmąstyti ir vertinti įvairias kritinio mąstymo ugdymo strategijas bei metodus savo pamokose.
- Mokytis naudotis mokinių ir kolegų vertinimais planuojant ugdymo procesą.
- Mokytis kritiškai analizuoti ir vertinti savo pačių veiklą.
Apimtis
Programą sudaro 8 moduliai – nuotoliniai arba gyvi seminarai su savarankiškais ir namų darbais. Po kiekvienos kurso dalies skiriamas laikas praktiniam išbandymui.
Galima rinktis atskirus 8 akad. val. modulius.
Moduliai
1. Kritinio mąstymo ugdymo schema
Kritinio mąstymo ugdymo schema (žadinimas, prasmės suvokimas, apmąstymas) apima mokymo organizavimo mechanizmą. Ji įgalina mokytoją sistemingai organizuoti mokymą, nustatyti mokymo tikslus ir uždavinius, planuoti papildomą veiklą, sudominti mokinius tikslingu mokymusi, nustatyti ryšius tarp mokymo programos dalykų.
2. Aplinkos, skatinančios kritinio mąstymo ugdymą, kūrimas
Šio seminaro metu aiškinamasi, kokios būtinos sąlygos kurti tokią aplinką, kurioje vyktų dialogas tarp mokytojo ir mokinio, kuri skatintų mokinius įsitraukti į mokymosi procesą ir būti atsakingais už savo mokymąsi.
3. Bendradarbiavimą skatinantys metodai
Šio seminaro metu mokytojai susipažįsta ir išbando įvairius metodus, skatinančius bendradarbiavimą klasėje. Taikant šiuos metodus galima akivaizdžiai pagerinti vaikų mokymosi rezultatus, pasiekti sąmoningesnio protavimo, gilesnio supratimo ir kritinio mąstymo, daugiau motyvacijos mokytis, draugiškesnių santykių su bendraamžiais.
4. Mokymo(-si) metodai skatinantys kritinį mąstymą
Seminaro metu supažindinama su aktyviais mokymo(si) metodais, kuriais būtų galima naudotis per įvairių dalykų pamokas ir kurie sėkmingai skatintų mokinius mąstyti, kurti ir aktyviai dalyvauti mokymosi procese.
5. Pamokos planavimas
Šio seminaro metu mokytojai analizuoja pamokos planavimo problemas, susipažįsta su įvairiais planavimo būdais ir juos įvertina. Mokytojams pateikiama kritinio mąstymo ugdymo pamokos schema, kuria remiantis jie mokosi planuoti pamokas, skatinančias aukštesnio lygio mąstymą mokant konkrečių dalykų.
6. Pamokos vertinimas
Šio seminaro metu analizuojamos pamokos vertinimo problemos, pateikiama formalaus ir neformalaus vertinimo pavyzdžių. Mokytojai susipažįsta su kritinio mąstymo ugdymo pamokos vertinimo pagrindiniais kriterijais ir būdais, kuria savo pamokos vertinimo modulį.
7. Mąstančių skaitytojų ugdymas
Seminaro metu mokytojai susipažįsta su pagrindiniais reikalavimais, keliamais mąstančiam skaitytojui, mokosi taikyti skaitymo procesą dėstant konkrečius dalykus, patys išbando skaitytojų praktikumo modulį, analizuoja mokinių skaitymo problemas ir ieško būdų joms spręsti.
8. Rašymo seminaras
Šio seminaro metu analizuojama rašymo svarba ugdant mokinių saviraišką, mokant gerbti savo ir klasės draugų mintis bei patyrimą; mokomasi naudoti metodus, skatinančius mokinius rašyti siekiant įvairių tikslų ir įvairiai auditorijai. Rašymo seminaro metu mokytojai praktiškai išbando rašymo procesą ir kartu išsiaiškina, kas padeda, o kas trukdo laisvam rašymui.
Atsiskaitymo formos
Po kiekvienos kurso dalies mokytojai grįžta su atliktais namų darbais ir mokinių darbo pavyzdžiais. Kiekvieno naujo seminaro metu skiriamas laikas praktinio darbo įspūdžių pasidalinimui, problemų aiškinimuisi, namų darbų pristatymui.
Numatomas rezultatas
Mokytojai gebės sukurti aplinką, skatinančią kritinio mąstymo ugdymą ir laisvą nuomonių keitimąsi bei bendradarbiavimą, taikys kritinio mąstymo ugdymo metodus savo pamokų metu, taps mąstančiais praktikais. Mokiniai gebės laisvai reikšti savo mintis, argumentuoti ir apginti savo nuomonę, dirbti bendradarbiaudami su kitais, aktyviai mokysis patys ir bus atsakingi už savo mokymąsi. Mokiniams bus įdomu ir smagu mokytis, o mokytojams sunku, bet įdomu mokyti.
Dėl mokymų organizavimo teirautis info@sdcentras.lt