Programos akreditacijos Nr. 213005820
Dalyviai – mokyklų bendruomenių komandos
Trukmė – 64 akad. val.
Programa įgyvendinama kartu su Mokyklų tobulinimo centru
Aktualumas
Siekis stiprinti bendrųjų kompetencijų ugdymą atitinka ES Tarybos rekomendaciją „Dėl bendrųjų visą gyvenimą trunkančio mokymosi kompetencijų“ (2018) bei Lietuvos bendrojo ugdymo programų siekį padėti „pamatus asmens ir valstybės savikūrai, asmeniui suteikia visaverčiam ir prasmingam gyvenimui reikalingas kompetencijas, padeda jam nuolat tobulinti savo kognityvinius, fizinius, socialinius ir emocinius gebėjimus, atskleisti bei plėtoti gabumus, formuotis moralinių ir pilietinių vertybių sistemą, laisvo ir atsakingo asmens savimonę“.
Tyrimai (PIRLS, EBPO, PISA) rodo, kad Lietuvos mokinių pasiekimai nėra pakankamai geri ir nuosekliai augantys. Nors kompetencijos labai dažnai minimos įvairių dalykų bendrosiose programose, mokinių pasiekimų duomenys rodo nepakankamai veiksmingą jų ugdymą.
Mokytojams (tiek rengiamiems, tiek ir dirbantiems) trūksta žinių bei įgūdžių, kaip planuoti ir įgyvendinti kompetencijomis grįstą ugdymą mokykloje ir klasėje. Naujos programos ir bendrųjų kompetencijų aprašai įsigaliojo nuo 2023 m. Tačiau mokyklų bendruomenės susiduria su didžiuliu iššūkiu tiek ugdyti kompetencijas, tiek jas vertinti. Visa švietimo sistema, įskaitant ir mokytojų rengimą, dar neužtikrina darnios ir nuoseklios pagalbos ugdant bei vertinant mokinių kompetencijas. Taigi, tiek kompetencijų ugdymas, tiek vertinimas lieka nemažu iššūkiu. Šia programa siekiama prisidėti prie šio iššūkio įveikimo.
Programa skirta bendrojo ugdymo mokytojams, mokyklų komandoms, siekiančioms kryptingai planuoti, nuosekliai įgyvendinti bei adekvačiai vertinti bendrąsias kompetencijas siekiant individualios mokinių pažangos, prasmingo ir gilaus mokymosi, ilgalaikių bei tvarių mokymosi rezultatų. Programa paremta tarptautinio projekto „COMPASS: Gairės mokinių kompetencijų vertinimui” patirtimi bei atnaujintomis bendrojo ugdymo programomis.
Programą sudaro teoriniai ir praktiniai užsiėmimai. Teorinių užsiėmimų metu supažindinama su pagrindinėmis sąvokomis, mokslinių tyrimų įžvalgomis, gerosios praktikos pavyzdžiais. Praktinių užsiėmimų metu išbandomas COMPASS pasiūlytas kompetencijų ugdymo bei vertinimo modelis, analizuojami praktiniai pavyzdžiai ir planuojamos kompetencijų ugdymo bei planavimo veiklos.
Programa siūlo kiekvienam mokytojui atrasti jam geriausią kompetencijų ugdymo bei vertinimo būdą, o mokykloms – susidaryti nuoseklų planą, kuriuo vadovautųsi siekiant kokybiško ir įtraukaus ugdymo.
Tikslas
Padėti mokytojams, mokyklų vadovams ir kitiems švietimo specialistams ugdyti ir vertinti mokinių kompetencijas, užtikrinant visų ir kiekvieno mokinio pažangą bei sėkmę ir skatinant įtraukų ugdymą.
Uždaviniai
- Plėtoti mokytojų ir pedagogų bendruomenių žinias apie kompetencijų ugdymą ir vertinimą, pasiremiant mokslu ir praktika
- Pristatyti, aptarti ir išbandyti kompetencijų ugdymo bei vertinimo metodologinį modelį ir gaires.
- Puoselėti mokytojų ir pedagoginių bendruomenių profesinę tarpusavio dalijimosi kultūrą mokantis drauge ir vieniems iš kitų.
- Padėti mokytojams atrasti veiksmingus kompetencijų ugdymo bei vertinimo būdus, o pedagoginėms bendruomenėms susikurti savitas kompetencijų ugdymo bei vertinimo sistemas, atitinkančias strateginius veiklos tikslus bei aktualius poreikius.
Apimtis
Programa sudaryta atskiromis temomis ir potemėmis.
1.1, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2 potemės yra privalomos, o kitos – pasirenkamos. Tokiu būdu kiekviena mokykla gali susidaryti sau aktualią mokymų programą, atitinkančią jų strateginius veiklos prioritetus bei aktualius poreikius.
Moduliai
1. Kompetencijų ugdymo bei vertinimo pagrindai
1.1. Kompetencijų ir kompetencijų ugdymo sąvokų apibrėžtis. Kompetencijomis grindžiamas, praturtinamas ar siekiamas ugdymas? (privaloma)
1.2. Kompetencijų vertinimo klausimas: mokslinių tyrimų įžvalgos
1.3. Bendrosios kompetencijos atnaujintose ugdymo programose
1.4. Kompetencijų vertinimo praktikos: ką turime, kuo remiamės? (privaloma)
2. COMPASS modelis bei gairės
2.1. Modeliavimo prieiga ir logika (privaloma)
2.2. Kompetencijų ugdymo planavimas: į ką svarbu atsižvelgti planuojant? (privaloma)
2.3. Kompetencijų ugdymas: kaip tai darysime? Ką veikia mokytojas? Ką veikia mokinai? (privaloma)
2.4. Kompetencijų vertinimas: kaip stebime pažangą, iš ko suprantame apie kompetencijų tobulinimo pažangą? Koks mokinių ir mokytojo vaidmuo? (privaloma)
3. Kompetencijų ugdymo bei vertinimo praktika
3.1. Kompetencijų ugdymo bei vertinimo pavyzdžių analizė (privaloma)
3.2. Kompetencijų ugdymo bei vertinimo planavimas pamokoje (privaloma)
3.3. Kompetencijų ugdymo bei vertinimo planavimas mokykloje
4. Profesinio tobulėjimo vizitai
4.1. „Šešėliavimo“ veiklos
4.2. Diskusijos, apskriti stalai kompetencijų ugdymo bei vertinimo klausimais
Įgyjamų kompetencijų į(si)vertinimo būdai
Savarankiškų darbų atlikimas, pavyzdžių analizė, refleksija
Numatomas rezultatas
Mokytojai plėtos žinias apie kompetencijų ugdymą ir vertinimą, išbandys kompetencijų ugdymo bei vertinimo metodologinį modelį ir gaires, susiplanuos konkrečius kompetencijų ugdymo ir vertinimo žingsnius.
Dėl mokymų organizavimo teirautis info@sdcentras.lt