[vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”grid” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” z_index=”” background_color=”#f7f7f7″][vc_column width=”1\/2″][vc_empty_space height=”52px”][vc_column_text]<\/p>\n
[\/vc_column_text][vc_separator type=”small” position=”left”][vc_empty_space][vc_column_text]Programos akreditacijos Nr. <\/strong>213001272<\/p>\n Dalyviai <\/strong>\u2013 neformaliojo ugdymo specialistai, klas\u0117s aukl\u0117tojai, dalyk\u0173 mokytojai, organizuojantys neformaliojo ugdymo veiklas mokykloje, ugdymo \u012fstaig\u0173 pavaduotojai neformaliajam ugdymui.<\/p>\n Trukm\u0117 <\/strong>\u2013 80 akad. val.[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][vc_column width=”1\/2″][vc_empty_space height=”52px”][vc_single_image image=”12274″ img_size=”large” qode_css_animation=””][vc_column_text]<\/p>\n Freepick nuotr.<\/p>\n [\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”grid” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” z_index=””][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n Geb\u0117jimas kriti\u0161kai m\u0105styti informacin\u0117je visuomen\u0117je yra vertinamas kaip viena svarbiausi\u0173 bazini\u0173 kompetencij\u0173, pasirei\u0161kianti geb\u0117jimu priimti ir patikrinti \u012fvairias prielaidas, analizuoti skirtingus po\u017ei\u016brius, priimti pagr\u012fstus sprendimus, pateikti argumentus. Kritinis m\u0105stymas, \u012fprasminantis mokym\u0105(-si), sudaro visas b\u016btinas prielaidas suprasti, interpretuoti, atrasti ir suvokti visuomen\u0117s raidos problemas ir garantuojantis optimaliausiomis s\u0105lygomis parengti efektyv\u0173 mechanizm\u0105 joms i\u0161spr\u0119sti. Kritinio m\u0105stymo ugdymas tampa vienu i\u0161 svarbiausi\u0173 u\u017edavini\u0173, kuriuos turi \u012fgyvendinti \u0161iuolaikinis mokytojas, siekdamas efektyvinti ugdymo proceso organizavim\u0105, atsisakant reprodukcinio mokymo.<\/p>\n Kritinio m\u0105stymo ugdymas tur\u0117t\u0173 b\u016bti nuoseklus ir cikli\u0161kas procesas, apimantis teorin\u0117s ir praktin\u0117s med\u017eiagos \u012fsisavinim\u0105 mokymuose, i\u0161bandym\u0105 ugdymo aplinkoje, savaranki\u0161k\u0105 darb\u0105 ir reflektavim\u0105, konsultacijas, veikl\u0173 demonstravim\u0105, darb\u0105 su kolegomis, mokiniais ir kt.<\/p>\n \u0160iuolaikini\u0173 didaktik\u0173 centro tyrimai \u201eKritinio m\u0105stymo ugdymo nuostat\u0173 diegimas bendrojo lavinimo ir auk\u0161tosiose mokyklose\u201c (1999, 2009), atskleid\u0117, kad nuosekliai taikoma moksli\u0161kai pagr\u012fsta ir prakti\u0161kai i\u0161bandyta tarptautin\u0117 \u201eKritinio m\u0105stymo ugdymo skaitant ir ra\u0161ant\u201c metodika gali esmingai keisti mokytoj\u0173 po\u017ei\u016br\u012f \u012f mokym\u0105, o mokini\u0173 \u2013 \u012f mokym\u0105si ir tik\u0117tis geresni\u0173 rezultat\u0173.<\/p>\n Si\u016bloma programa pagr\u012fsta unikalia \u201eKritinio m\u0105stymo ugdymas skaitant ir ra\u0161ant\u201c<\/a> mokymo ir mokymosi sistema, taikoma daugiau nei 30 \u0161ali\u0173, kaip s\u0117kminga formaliojo ugdymo praktika. Ta\u010diau n\u0117ra bandyta kritinio m\u0105stymo ugdymo technologij\u0105 taikyti neformaliajame \u0161vietime.<\/p>\n Neformaliojo ugdymo organizavimas, popamokin\u0117s veiklos pl\u0117tojimas turi didel\u0119 reik\u0161m\u0119 ne tik mokini\u0173 interes\u0173 ir poreiki\u0173 patenkinimui, bet ir j\u0173 socializacijai. Valstyb\u0117s \u0161vietimo strategijos 2013\u20132022 met\u0173 nuostatose (2013)<\/a> teigiama, kad b\u016btina siekti vis\u0173 \u0161vietimo lygmen\u0173 \u2013 formaliojo, neformaliojo, savi\u0161vietos \u2013 jungimo, u\u017etikrinan\u010dio \u0161vietimo sistemos prieinamum\u0105, t\u0119stinum\u0105 ir nuoseklum\u0105. Neformaliojo ugdymo svarba vaiko asmenyb\u0117s raidai i\u0161ry\u0161kinta ir Neformaliojo vaik\u0173 \u0161vietimo koncepcijoje (2005)<\/a>, Vaik\u0173 ir jaunimo kult\u016brinio ugdymo koncepcijoje (2008)<\/a>.<\/p>\n Nors neformalusis ugdymas yra pripa\u017einta \u0161vietimo sritis, skatinanti aktyv\u0173 pilieti\u0161kum\u0105 ir asmenyb\u0117s tobul\u0117jim\u0105, mokymosi motyvacij\u0105, Lietuvoje tr\u016bksta sisteminio po\u017ei\u016brio \u012f neformal\u0173j\u012f ugdym\u0105. Did\u017eiausias tyr\u0117j\u0173 d\u0117mesys yra sutelktas \u012f bendr\u0105j\u012f lavinim\u0105 ir ugdymo turinio kait\u0105, siekiamus rezultatus, ma\u017eai d\u0117mesio skiriant neformaliojo ugdymo veiklai. Neformaliojo ugdymo vykdytojai taip pat stokoja metodin\u0117s ir mokomosios med\u017eiagos, neturi pakankamai informacijos, \u017eini\u0173 ir \u012fg\u016bd\u017ei\u0173, o mokini\u0173 dalyvavimas neformaliojo ugdymo veiklose yra nepakankamai aktyvus, netolygus lyginant \u012fvairaus am\u017eiaus grupes, tr\u016bksta veikl\u0173 ir metod\u0173 \u012fvairov\u0117s, pilietin\u0117s nuostatos yra daugiau deklaratyvios nei realiai suvoktos ir \u012fgyvendintos.<\/p>\n Programa \u201eKritinis m\u0105stymas neformaliajam ugdymui\u201c si\u016blo kritinio m\u0105stymo ugdymo metodik\u0105 taikyti neformaliajame \u0161vietime ir siekia prisid\u0117ti prie Neformaliojo ugdymo koncepcijos u\u017edavinio 8.2. \u201elavinti geb\u0117jim\u0105 kriti\u0161kai m\u0105styti, k\u016brybi\u0161kum\u0105, geb\u0117ti pasir\u016bpinti savimi ir orientuotis dinami\u0161koje visuomen\u0117je\u201c<\/em>.<\/p>\n <\/p>\n Tobulinti ir pl\u0117toti neformaliojo ugdymo specialist\u0173, u\u017eklasin\u0117s veiklos organizatori\u0173 ir klas\u0117s aukl\u0117toj\u0173 kompetencij\u0105 taikyti kritinio m\u0105stymo ugdymo metodik\u0105.<\/p>\n <\/p>\n 1. Supa\u017eindinti su metodais ir strategijomis, skatinan\u010diomis kritin\u012f m\u0105stym\u0105, mokym\u0105si bendradarbiaujant ir aktyv\u0173 dalyvavim\u0105. <\/p>\n 1. Kritinio m\u0105stymo ugdymas: teorija ir praktika. <\/p>\n Dalyviai geb\u0117s modeliuoti kritinio m\u0105stymo ugdymo tiksl\u0105, rezultatus, pasirinkti veiklos modelius, planuoti veikl\u0105 ir j\u0105 \u012fgyvendinti; pasirinkti veiksmingiausius kritinio m\u0105stymo ugdymo metodus ir taikyti neformaliojo ugdymo veiklose; taikyti mokymosi bendradarbiaujant strategijas, ugdomojo vertinimo b\u016bdus; pasirinkti ir efektyviai taikyti veiklos ir vertinimo ir \u012fsivertinimo strategijas; kurti inovacijoms palanki\u0105 ugdymo aplink\u0105; panaudoti vertinimo duomenis planuojant tolesn\u0119 veikl\u0105.<\/p>\n <\/p>\n D\u0117l mokym\u0173 organizavimo teirautis info@sdcentras.lt<\/strong>[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”grid” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” z_index=”” background_color=”#f7f7f7″][vc_column width=”1\/2″][vc_empty_space height=”52px”][vc_column_text] Kritinis m\u0105stymas neformaliajam ugdymui [\/vc_column_text][vc_separator type=”small” position=”left”][vc_empty_space][vc_column_text]Programos akreditacijos Nr. 213001272 Dalyviai \u2013 neformaliojo ugdymo specialistai, klas\u0117s aukl\u0117tojai, dalyk\u0173 mokytojai, organizuojantys neformaliojo ugdymo veiklas mokykloje, ugdymo \u012fstaig\u0173 pavaduotojai neformaliajam ugdymui. Trukm\u0117 \u2013 80 akad….<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":39,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"full_width.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-768","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/768","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=768"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/768\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12319,"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/768\/revisions\/12319"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/39"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=768"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Aktualumas<\/h4>\n
Tikslas<\/h4>\n
U\u017edaviniai<\/h4>\n
\n2. Prakti\u0161kai i\u0161m\u0117ginant mokymosi bendradarbiaujant, kritin\u012f m\u0105stym\u0105 ugdan\u010dius metodus, pl\u0117toti programos dalyvi\u0173 pedagogin\u0119 kompetencij\u0105, skatinti juos ugdymo procese naudoti inovatyvius metodus.
\n3. Taikant mokymosi bendradarbiaujant metodus ir strategijas, ugdyti geb\u0117jimus ir kompetencijas dirbti bendradarbiaujant ir veiksmingai komunikuojant.
\n4. Skatinti analizuoti ir vertinti savo ugdom\u0105j\u0105 veikl\u0105 neformaliojo ugdymo proces\u0105.<\/p>\nModuliai<\/h4>\n
\n2. Kritin\u012f m\u0105stym\u0105, bendradarbiavim\u0105 ir aktyv\u0173 dalyvavim\u0105 skatinan\u010dios strategijos.
\n3. Praktin\u0117 veikla taikant kritinio m\u0105stymo ugdymo schem\u0105 ir metodus neformalioje veikloje. Patirties analiz\u0117 ir aptarimas.
\n4. Aplinkos, skatinan\u010dios kritinio m\u0105stymo ugdym\u0105, k\u016brimas ir veiklos planavimas.
\n5. Veiklos platesn\u0117je bendruomen\u0117je organizavimas.
\n6. Veiklos vertinimas ir \u012fsivertinimas.
\n7. Praktin\u0117 veikla planuojant kritin\u012f m\u0105stym\u0105 skatinan\u010dias neformaliojo ugdymo veiklas metodus \u012fvairiose bendruomen\u0117se ir su t\u0117vais. Patirties analiz\u0117 ir aptarimas.<\/p>\nNumatomas rezultatas<\/h4>\n