[vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”yes” type=”grid” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” z_index=”” background_color=”#f7f7f7″][vc_column][vc_empty_space][vc_empty_space][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n
[\/vc_column_text][vc_empty_space][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”yes” type=”grid” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” z_index=””][vc_column width=”1\/2″][vc_empty_space][vc_single_image image=”7256″ img_size=”medium” qode_css_animation=””][vc_empty_space][vc_column_text]Projekto Nr. <\/b>SFMIS Nr. VP1-2.2-\u0160MM-10-V-02-017<\/p>\n
Projekto trukm\u0117:<\/b> 2013 m. sausio 23 d.\u20132015 m. kovo 23 d.<\/p>\n
Projekto r\u0117m\u0117jai:<\/strong> Projektas finansuojamas Europos socialinio fondo ir Lietuvos Respublikos biud\u017eeto l\u0117\u0161omis. Projekto koordinatorius: <\/b>\u0160iuolaikini\u0173 didaktik\u0173 centras<\/p>\n Projekto partneriai:<\/b> Projekto komanda<\/p>\n [\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”yes” type=”grid” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern”][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n [\/vc_column_text][vc_separator type=”normal”][vc_column_text]Geb\u0117jimas kriti\u0161kai m\u0105styti informacin\u0117je visuomen\u0117je yra vertinamas kaip viena svarbiausi\u0173 bazini\u0173 kompetencij\u0173, pasirei\u0161kianti geb\u0117jimu priimti ir patikrinti \u012fvairias prielaidas, analizuoti skirtingus po\u017ei\u016brius, priimti pagr\u012fstus sprendimus, pateikti argumentus. Kritinis m\u0105stymas, \u012fprasminantis mokym\u0105(-si), sudaro visas b\u016btinas prielaidas suprasti, interpretuoti, atrasti ir suvokti visuomen\u0117s raidos problemas ir garantuojantis optimaliausiomis s\u0105lygomis parengti efektyv\u0173 mechanizm\u0105 joms i\u0161spr\u0119sti. Kritinio m\u0105stymo ugdymo poreikis ir siekis ai\u0161kiai i\u0161reik\u0161tas strateginiuose Lietuvos \u0161vietimo dokumentuose, ta\u010diau kritinio m\u0105stymo ugdymas n\u0117ra tap\u0119s kasdiene ugdymo praktika, n\u0117ra nuosekliai diegiamas kaip vientisa sistema, tr\u016bksta profesionali\u0173 specialist\u0173 ir patirties, vyrauja kitokie po\u017ei\u016briai, nuostatos \u012f ugdym\u0105.<\/p>\n Kritinio m\u0105stymo ugdymas \u012fprastai siejamas su formaliuoju ugdymu. Stokojama \u017eini\u0173 ir pavyzd\u017ei\u0173, kaip kritinis m\u0105stymas rei\u0161kiasi ir gali b\u016bti ugdomas neakademin\u0117je aplinkoje (Kuhn, 2005; Paul & Elder, 2012). Lietuvoje tr\u016bksta sisteminio po\u017ei\u016brio \u012f neformal\u0173j\u012f ugdym\u0105 (\u0160ukyt\u0117, 2007; Ru\u0161kus, \u017dvirdauskas ir Stani\u0161auskien\u0117, 2009; Petronien\u0117, 2011), o m\u0105stymo ugdymo veiklos n\u0117ra prioritetin\u0117s. N\u0117ra parengta kritinio m\u0105stymo ugdymo priemoni\u0173 neformaliojo ugdymo veikloje.<\/p>\n Prielaidos \u0161iam projektui:<\/p>\n [\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”yes” type=”grid” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” z_index=”” background_color=”#f7f7f7″][vc_column width=”1\/2″][vc_empty_space][vc_video link=”https:\/\/youtu.be\/n6ODO1BnD_4″][vc_empty_space][\/vc_column][vc_column width=”1\/2″][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n <\/p>\n \u0160ilut\u0117s pirmosios gimnazijos mokiniai dalijasi savo patirtimi bei \u012f\u017evalgomis po dalyvavimo seminar\u0173 cikle apie kritin\u012f m\u0105stym\u0105: kas yra kritinis m\u0105stymas, kokia kritinio m\u0105stymo \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 praktin\u0117 nauda gyvenime ir ateityje, kritinis m\u0105stymas mokykloje.[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”yes” type=”grid” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern”][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n [\/vc_column_text][vc_separator type=”normal”][vc_column_text]Kvalifikacijos tobulinimo programos<\/strong><\/p>\n KRITINIO M\u0104STYMO UGDYMO PROGRAMA NEFORMALIOJO UGDYMO SPECIALISTAMS, KLASI\u0172 AUKL\u0116TOJAMS<\/a><\/p>\n Programos tikslas \u2013 tobulinti ir pl\u0117toti neformaliojo ugdymo specialist\u0173, u\u017eklasin\u0117s veiklos organizatori\u0173 ir klas\u0117s aukl\u0117toj\u0173 kompetencij\u0105 taikyti kritinio m\u0105stymo ugdymo technologij\u0105.<\/p>\n Program\u0105 sudaro neformaliojo ugdymo turinio apra\u0161as, skirtas neformaliojo ugdymo specialistams ir klasi\u0173 aukl\u0117tojams, kuriame ai\u0161kiai suformuluota programos paskirtis, objektas, u\u017edaviniai, aptariamos pagrindin\u0117s s\u0105vokos, terminai, apra\u0161omos temos, nurodoma j\u0173 apimtis valandomis, si\u016blomi taikyti metodai, nurodomos ugdomos kompetencijos, pateikiami reikalavimai programos \u012fgyvendintojams, literat\u016bros s\u0105ra\u0161as, reikalingos priemon\u0117s programos \u012fgyvendinimui.<\/p>\n <\/p>\n KRITINIO M\u0104STYMO UGDYMO PROGRAMA MOKINI\u0172 IR JAUNIMO ORGANIZACIJ\u0172 NARIAMS<\/a><\/p>\n<\/div>\n Programos tikslas \u2013 ugdyti mokini\u0173, jaunimo organizacij\u0173 nari\u0173 individualius kritinio m\u0105stymo \u012fg\u016bd\u017eius, pl\u0117toti, tobulinti komandinio, bendruomeninio darbo veiklas, mokytis identifikuoti konkre\u010dias problemas, jas analizuoti, spr\u0119sti, rengti ir vykdyti projektus, atlikti tyrin\u0117jimo veiklas, mokytis prasmingo laisvalaikio praleidimo, prasmingai prisid\u0117ti prie visuomenei reik\u0161ming\u0173 darb\u0173.<\/p>\n Trukm\u0117 \u2013 74 akad. val.<\/p>\n Program\u0105 sudaro neformaliojo ugdymo turinio apra\u0161as, skirtas jaunimo organizacijoms ir jaunimo ugdytojams, kuriame ai\u0161kiai suformuluota programos paskirtis, objektas, u\u017edaviniai,aptariamos pagrindin\u0117s s\u0105vokos, apra\u0161omos temos, nurodoma j\u0173 apimtis valandomis, si\u016blomi taikyti metodai, nurodomos ugdomos kompetencijos, pateikiami reikalavimai programos \u012fgyvendintojams, literat\u016bros s\u0105ra\u0161as, reikalingos priemon\u0117s programos \u012fgyvendinimui.<\/p>\n <\/p>\n Kritinio m\u0105stymo multiplikatori\u0173 parengimas, patirties sklaida<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n [\/vc_column_text][vc_empty_space][vc_row_inner row_type=”row” type=”grid” text_align=”left” css_animation=””][vc_column_inner width=”1\/4″][vc_empty_space][vc_single_image image=”965″ img_size=”large” style=”vc_box_shadow” qode_css_animation=””][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”3\/4″][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n <\/p>\n Vadovas skirtas neformaliojo ugdymo specialistams, u\u017eklasin\u0117s veiklos organizatoriams, klasi\u0173 aukl\u0117tojams, siekiantiems prisid\u0117ti prie Neformaliojo vaik\u0173 \u0161vietimo koncepcijos (2012) 15.3 u\u017edavinio \u201eugdyti geb\u0117jim\u0105 kriti\u0161kai m\u0105styti, rinktis ir orientuotis dinami\u0161koje visuomen\u0117je\u201c \u012fgyvendinimo. \u012evairi\u0173 dalyk\u0173 mokytojai gal\u0117t\u0173 adaptuoti ir taikyti savo pamokose ar popamokin\u0117je veikloje tam tikrus \u0161iame leidinyje pateiktus kritinio m\u0105stymo metodus. Leidinio tikslas \u2013 pl\u0117toti pedagog\u0173 kompetencij\u0105 taikyti kritinio m\u0105stymo ugdymo technologij\u0105 neformaliajame ugdyme, t. y.: supa\u017eindinti su metodais ir strategijomis, skatinan\u010diomis kritin\u012f m\u0105stym\u0105; pateikti kritinio m\u0105stymo ugdymo teorijos taikymo neformaliajame ugdyme pavyzd\u017ei\u0173 ir metodik\u0173; skatinti analizuoti ir vertinti ugdom\u0105j\u0105 veikl\u0105 neformaliojo ugdymo procese. \u0160iuo leidiniu siekiama pad\u0117ti pedagogams \u012fgyti kritinio m\u0105stymo ugdymo strategijos taikymo \u012fg\u016bd\u017ei\u0173. J\u012f sudaro skyriai, kuriuose gausu teorini\u0173 ir praktini\u0173 pavyzd\u017ei\u0173, konkre\u010di\u0173 nurodym\u0173 bei patarim\u0173. Leidinyje pateikiam\u0173 teorini\u0173 ir praktini\u0173 pavyzd\u017ei\u0173 \u012fvairov\u0117 pravers visiems, prisidedantiems prie neformaliojo ugdymo organizavimo.<\/p>\n Atsisi\u0173sti<\/a><\/strong>[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner row_type=”row” type=”grid” text_align=”left” css_animation=””][vc_column_inner width=”1\/4″][vc_empty_space][vc_single_image image=”977″ img_size=”large” style=”vc_box_shadow” qode_css_animation=””][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”3\/4″][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n <\/p>\n Mokomoji med\u017eiaga jaunimo organizacij\u0173 nariams pad\u0117s tikslingiau, prasmingiau planuoti bei organizuoti veiklas, skirtas darbui su bendraam\u017eiais ar\/ir \u012fvairaus am\u017eiaus mokiniais, konkre\u010di\u0173 organizacij\u0173 nariais. Leidinyje pristatoma kritinio m\u0105stymo samprata, analizuojama neformaliojo ir kritinio m\u0105stymo ugdymo princip\u0173 vienov\u0117, ai\u0161kinama, kaip ugdyti kritin\u012f m\u0105stym\u0105 dirbant su jaunimo grup\u0117mis ir k\u0105 svarbu \u017einoti jaunimo grupi\u0173 vadovams \u2013 ugdytojams. Leidinyje si\u016blomais metodais ir veiklomis siekiama ugdyti individualius kritinio m\u0105stymo \u012fg\u016bd\u017eius, pl\u0117toti, tobulinti komandinio, bendruomeninio darbo veiklas, mokytis identifikuoti konkre\u010dias problemas, jas analizuoti ir efektyviai spr\u0119sti, rengti ir vykdyti projektus, atlikti tyrin\u0117jimo veiklas, mokytis prasmingo laisvalaikio praleidimo form\u0173 ir galimybi\u0173 siekiant prisid\u0117ti prie asmeninio tobulinimo bei visuomenei naudingo darbo, pilietini\u0173 nuostat\u0173 bei vertybi\u0173 ugdymo. Pateiktos u\u017eduotys skatins apm\u0105styti perskaityt\u0105 informacij\u0105 ir j\u0105 pritaikyti prakti\u0161kai, o situacijos \u2013 pad\u0117s studijuoti med\u017eiag\u0105 savaranki\u0161kai ir \u012fvertinti sav\u0105j\u012f supratim\u0105.<\/p>\n Atsisi\u0173sti<\/a><\/strong>[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner row_type=”row” type=”grid” text_align=”left” css_animation=””][vc_column_inner width=”1\/4″][vc_empty_space][vc_single_image image=”967″ img_size=”large” style=”vc_box_shadow” qode_css_animation=””][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”3\/4″][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n <\/p>\n Rekomendacijos skirtos t\u0117vams, auginantiems prie\u0161mokyklinio ir mokyklinio am\u017eiaus vaikus. J\u0173 paskirtis \u2013 pad\u0117ti \u012f\u017evelgti, atpa\u017einti, ugdyti ir pl\u0117toti vaik\u0173 kritinio m\u0105stymo geb\u0117jimus \u0161eimoje \u2013 kalbantis, diskutuojant, skaitant, sprend\u017eiant problemas, padedant mokytis. Leidinio autoriai dalijasi mokslinink\u0173 \u012f\u017evalgomis ir ilgamete darbo su \u012fvairaus am\u017eiaus vaikais bei suaugusiaisiais patirtimi ugdant kritin\u012f m\u0105stym\u0105, pateikia pavyzd\u017ei\u0173 ir tikisi, kad t\u0117vai atsirinks tai, kas jiems ir j\u0173 vaikams aktualiausia bei tinkamiausia. Leidin\u012f sudaro penki skyriai, kuriuose pristatoma kritinio m\u0105stymo samprata ir pagrind\u017eiama jo ugdymo svarba, ai\u0161kinama, kaip kurti kritiniam m\u0105stymui palanki\u0105 aplink\u0105, dalijamasi kai kuriomis prasmingo skaitymo ir diskutavimo strategijomis, pateikiama pavyzd\u017ei\u0173, kaip kriti\u0161kai \u017ei\u016br\u0117ti \u012f problemas ir jas spr\u0119sti, rekomenduojama, kaip pad\u0117ti vaikams mokytis ir tapti savaranki\u0161kai ir prasmingai besimokan\u010diaisiais. Taip pat trumpai pristatomi t\u0117v\u0173 apklausos apie kritinio m\u0105stymo ugdymo geb\u0117jim\u0173 ugdym\u0105 nam\u0173 aplinkoje rezultatai, kurie i\u0161 dalies pad\u0117jo apsispr\u0119sti, k\u0105 \u012ftraukti \u012f \u0161ias rekomendacijas, \u012f k\u0105 atkreipti d\u0117mes\u012f. Pagrindin\u0117 autori\u0173 intencija \u2013 parodyti, kad kritinis m\u0105stymas n\u0117ra ka\u017ekoks sud\u0117tingas procesas, kur\u012f gali \u201evaldyti\u201c tik profesionalai \u2013 mokslininkai ar pedagogai. Suvokus esminius kritinio m\u0105stymo principus galima j\u012f nuosekliai ir kryptingai ugdyti panaudojant kasdienes situacijas, \u012fprast\u0105 \u0161eimos gyvenim\u0105.<\/p>\n Atsisi\u0173sti<\/a><\/strong>[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_column_text][\/vc_column_text][vc_empty_space][vc_row_inner row_type=”row” type=”full_width” text_align=”left” css_animation=””][vc_column_inner width=”1\/3″][vc_video link=”https:\/\/youtu.be\/b8XmKLxMFYg”][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n <\/p>\n Filme pristatoma kritinio m\u0105stymo samprata ir kritinio m\u0105stymo ugdymo svarba, kritinio m\u0105stymo ugdymo strategij\u0173 panaudojimas neformaliojo ugdymo veiklose, dalyvavimo projekte patirtimi dalijasi projekto dalyviai ir lektoriai.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/3″][vc_video link=”https:\/\/youtu.be\/vY3liUvBwBI”][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n <\/p>\n Filme pristatoma kritinio m\u0105stymo samprata ir kritinio m\u0105stymo ugdymo svarba, neformaliojo ugdymo ir kritinio m\u0105stymo ugdymo s\u0105ly\u010dio ta\u0161kai, kritinio m\u0105stymo ugdymo lygmenys. Savo mintimis apie kritin\u012f m\u0105stym\u0105 dalijasi projekte dalyvav\u0119 jaunimo organizacij\u0173 nariai ir projekto program\u0173 bei metodini\u0173 med\u017eiag\u0173 k\u016br\u0117jai.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/3″][vc_video link=”https:\/\/youtu.be\/E5nh6uRetmE”][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n <\/p>\n Filme trumpai pristatomas projektas ir jo metu parengtos metodin\u0117s priemon\u0117s, analizuojama, kokie reikalavimai keliami kritinio m\u0105stymo ugdymo multiplikatoriams, kas svarbu skleid\u017eiant kritinio m\u0105stymo id\u0117jas suaugusi\u0173j\u0173 auditorijoje.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n [\/vc_column_text][vc_separator type=”normal”][vc_column_text]<\/p>\n <\/p>\n [\/vc_column_text][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n [\/vc_column_text][vc_separator type=”normal”][vc_column_text]Asta Matonyt\u0117<\/em>, Kritinio m\u0105stymo kompetencij\u0173 pl\u0117tojimas neformalaus ugdymo veiklose (Kritinis m\u0105stymas \u2013 neformaliam ugdymui) \/ \u0160vietimo naujienos, 2013 m. Nr. 4. \u0160vietimo panorama, p.3.<\/a><\/p>\n Asta Matonyt\u0117<\/em>, Projekto \u201eKritinio m\u0105stymo kompetencij\u0173 pl\u0117tojimas neformalaus ugdymo veiklose (Kritinis m\u0105stymas \u2013 neformaliam ugdymui)\u201c mokymai \/ \u0160vietimo naujienos, 2014 m. Nr. 1. \u0160vietimo panorama, p. 10.<\/a><\/p>\n Asta Matonyt\u0117<\/em>, Projekto \u201eKritinio m\u0105stymo kompetencij\u0173 pl\u0117tojimas neformalaus ugdymo veiklose\u201c multiplikatori\u0173 patirties sklaidos renginiai \/ \u0160vietimo naujienos, 2014 m. Nr. 11. \u0160vietimo panorama, p. 24.<\/a><\/p>\n
\nProjektas vykdytas pagal 2007-2013 met\u0173 Europos S\u0105jungos strukt\u016brin\u0117s paramos panaudojimo strategij\u0105 ir \u017dmogi\u0161k\u0173j\u0173 i\u0161tekli\u0173 pl\u0117tros veiksm\u0173 programos priemon\u0119 VP1-2.2-\u0160MM-10-V \u201eNeformaliojo \u0161vietimo paslaug\u0173 pl\u0117tra\u201c.<\/p>\n
\nMa\u017eeiki\u0173 \u201e\u017dibur\u0117lio\u201c pradin\u0117 mokykla
\nMol\u0117t\u0173 gimnazija
\n\u0160ilut\u0117s pirmoji gimnazija
\nVilniaus Simono Daukanto progimnazija
\nVilniaus \u201eVyturio” pradin\u0117 mokykla
\nLietuvos skautija[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”1\/2″][vc_empty_space][vc_single_image image=”265″ img_size=”large” qode_css_animation=””][vc_column_text]<\/p>\nPROJEKTO AKTUALUMAS<\/h6>\n
\n
Kritinis m\u0105stymas \u2013 neformaliajam ugdymui: Interviu su mokiniais<\/h6>\n
PROJEKTO TIKSLAS<\/h6>\n
\n
\n2013 m. balandis\u2013gegu\u017e\u0117, 26 dalyviai.<\/li>\n
\n2014 m. gegu\u017e\u0117\u2013spalis, 180 dalyvi\u0173.<\/li>\nPROJEKTO INTELEKTINIAI PRODUKTAI<\/h6>\n
Kritinio m\u0105stymo ugdymo vadovas neformaliojo ugdymo specialistams, klasi\u0173 aukl\u0117tojams (2014)<\/h6>\n
Kritinio m\u0105stymo ugdymo mokomoji med\u017eiaga mokini\u0173 ir jaunimo organizacij\u0173 nariams (2014)<\/h6>\n
Rekomendacijos t\u0117vams apie vaik\u0173 ir jaunimo kritinio m\u0105stymo ugdym\u0105 (2014)<\/h6>\n
Kritinis m\u0105stymas – neformaliajam ugdymui: mokomoji med\u017eiaga neformaliojo ugdymo specialistams ir klasi\u0173 aukl\u0117tojams<\/h6>\n
Kritinis m\u0105stymas – neformaliajam ugdymui: mokymo priemon\u0117 mokini\u0173 ir jaunimo organizacij\u0173 nariams<\/h6>\n
Kritinis m\u0105stymas – neformaliajam ugdymui: mokymo priemon\u0117 kritinio m\u0105stymo ugdymo multiplikatoriams<\/h6>\n
PROJEKTO REZULTATAI<\/h6>\n
\n
PROJEKTO SKLAIDA<\/h6>\n