[vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”grid” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” z_index=”” background_color=”#f7f7f7″][vc_column width=”1\/2″][vc_empty_space height=”52px”][vc_column_text]<\/p>\n
[\/vc_column_text][vc_separator type=”small” position=”left”][vc_empty_space][vc_column_text]Programos akreditacijos Nr.<\/strong> 213005019<\/p>\n Dalyviai<\/strong> \u2013 ikimokyklinio, prie\u0161mokyklinio, pradinio ir bendrojo ugdymo mokytojai, pagalbos mokiniui specialistai,<\/p>\n Trukm\u0117<\/strong> \u2013 40 akad. val.[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][vc_column width=”1\/2″][vc_empty_space height=”52px”][vc_single_image image=”12274″ img_size=”large” qode_css_animation=””][vc_column_text]<\/p>\n Freepick nuotr.<\/p>\n [\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”grid” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” z_index=””][vc_column][vc_empty_space][vc_column_text]<\/p>\n 2016 metais Jungtin\u0117s Tautos (JT) pasaulio \u0161alis pakviet\u0117 u\u017etikrinti \u012ftrauk\u0173 ir lygiateis\u012f kokybi\u0161k\u0105 \u0161vietim\u0105 ir skatinti mokymosi vis\u0105 gyvenim\u0105 galimybes visiems. \u0160\u012f kvietim\u0105, kaip \u0161ali\u0173 \u0161vietimo tiksl\u0105 iki 2030 met\u0173, Pasaulio \u0161vietimo forume pareng\u0117 UNESCO. JT j\u012f \u012ftrauk\u0117 \u012f Tvaraus vystymosi darbotvark\u0119, kuri\u0105 \u012fgyvendinti \u012fsipareigojo ir Lietuva. Kas i\u0161 ties\u0173 yra \u012ftraukusis ugdymas? Pirma, tai \u2013 ugdymas be atskirties ir diskriminacijos. Lietuvoje did\u017eiausi\u0105 atskirt\u012f patiria negali\u0105 turintys vaikai, ypa\u010d tie, kurie turi intelekto ar psichosocialini\u0173 sutrikim\u0173. Ypa\u010d ken\u010dia Dauno sindrom\u0105 ar autizmo spektro sutrikim\u0173 turintys vaikai ir j\u0173 \u0161eimos. Aklieji ir kurtieji, kaip ir kompleksines negalias turintys vaikai, taip pat mokosi atskirai nuo vis\u0173 kit\u0173. Lietuvoje beveik 10 proc. vis\u0173 \u0161alies vaik\u0173 (3672 negali\u0105 turin\u010di\u0173j\u0173) mokosi specializuotose \u012fstaigose, kuri\u0173 yra net 46-ios. Svarbu tai, kad \u0161is skai\u010dius, stipriai ma\u017e\u0117jant bendram vaik\u0173 skai\u010diui, nesitraukia, prie\u0161ingai, net \u0161iek tiek i\u0161augo. (J. Ru\u0161kus).<\/p>\n Kaip i\u0161vengti did\u0117jan\u010dio nenoro mokytis, kaip skatinti mokini\u0173 mokymosi motyvacij\u0105? \u0160i programa ir pad\u0117s atsakyti \u012f \u0161iuos klausimus. Reikia lavinti mokytoj\u0173 geb\u0117jim\u0105 laiku pasteb\u0117ti mokymosi sunkumus, kuo anks\u010diau kreiptis pagalbos, parinkti tinkamus darbo b\u016bdus ir metodus, ugdyti problem\u0173 sprendimo, komandinio darbo, bendradarbiavimo geb\u0117jimus. Siekiant speciali\u0173j\u0173 poreiki\u0173 vaik\u0173 ugdymo kokyb\u0117s, mokytojui keliami nauji reikalavimai, jis turi i\u0161siugdyti metodines kompetencijas, kurios suteikt\u0173 galimyb\u0119 veikti naujos kompleksin\u0117s realyb\u0117s s\u0105lygomis, tod\u0117l \u0161i programa pad\u0117s susidaryti nuostatas, kuriomis reik\u0117t\u0173 vadovautis tenkinant specialiuosius ugdymosi poreikius ir derinant juos su bendrojo lavinimo ugdymo reikalavimais. Programa suteiks konkre\u010di\u0173 \u017eini\u0173 apie speciali\u0173j\u0173 poreiki\u0173 asmen\u0173 ugdymosi sunkum\u0173 prie\u017eastis, pedagogines psichologines \u012fvairi\u0173 speciali\u0173j\u0173 poreiki\u0173 vaik\u0173 charakteristikas, kylan\u010dias problemas mokykloje, \u0161eimoje, pateiks praktini\u0173 rekomendacij\u0173 sprend\u017eiant specialiojo ugdymo klausimus. Programoje i\u0161samiai i\u0161d\u0117stomi veiksmingiausi darbo b\u016bdai ir metodai, program\u0173 pritaikymo galimyb\u0117s, komandinio darbo, vadovavimo klasei principai, bendradarbiavimo principin\u0117s nuostatos.<\/p>\n <\/p>\n Suteikti \u017eini\u0173 apie mokini\u0173 \u012fvairov\u0119 bendrojo lavinimo mokykloje. Pl\u0117toti mokytoj\u0173 kompetencijas, reikalingas dalyki\u0161kai sprend\u017eiant speciali\u0173j\u0173 ugdymosi poreiki\u0173 turin\u010di\u0173 asmen\u0173 ugdymo(si) tenkinimo problemas bei kuriant bendradarbiavimo atmosfer\u0105 mokyklos bendruomen\u0117je.<\/p>\n <\/p>\n 1. Suteikti teorini\u0173 ir praktini\u0173 \u017eini\u0173 apie specialiojo ugdymo samprat\u0105, integracijos privalumus bei tr\u016bkumus. <\/p>\n Program\u0105 sudaro 4 moduliai \u2013 nuotoliniai arba kontaktiniai seminarai su savaranki\u0161kais darbais ir konsultacijomis.<\/p>\n Galima rinktis ir atskirus 6 \/ 8 akad. val. modulius.<\/p>\n <\/p>\n 1.<\/strong> \u012etraukusis ugdymas 2.<\/strong> Negali\u0173 turintys mokiniai 3. Mokymosi sutrikim\u0173 turintys mokiniai 4. Mokymosi sunkumai <\/p>\n Programos lektor\u0117<\/strong> Laima Paulauskien\u0117<\/p>\n <\/p>\n D\u0117l mokym\u0173 organizavimo teirautis logolaima@gmail.com , +370 682 1 1352 arba <\/strong>info@sdcentras.lt<\/strong>[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”grid” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” z_index=”” background_color=”#f7f7f7″][vc_column width=”1\/2″][vc_empty_space height=”52px”][vc_column_text] Mokini\u0173 \u012fvairov\u0117 bendrojo lavinimo mokykloje [\/vc_column_text][vc_separator type=”small” position=”left”][vc_empty_space][vc_column_text]Programos akreditacijos Nr. 213005019 Dalyviai \u2013 ikimokyklinio, prie\u0161mokyklinio, pradinio ir bendrojo ugdymo mokytojai, pagalbos mokiniui specialistai, Trukm\u0117 \u2013 40 akad. val.[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][vc_column width=”1\/2″][vc_empty_space height=”52px”][vc_single_image image=”12274″ img_size=”large” qode_css_animation=””][vc_column_text]…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":39,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"full_width.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-11839","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11839","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11839"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11839\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12288,"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11839\/revisions\/12288"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/39"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sdcentras.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11839"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Aktualumas<\/h4>\n
Tikslas<\/h4>\n
U\u017edaviniai<\/h4>\n
\n2. Supa\u017eindinti su ugdymo(si) sunkumais, \u012ftakotais mokymosi negali\u0173 bei kit\u0173 sutrikim\u0173.
\n3. Pateikti ir i\u0161analizuoti darbo su speciali\u0173j\u0173 ugdymo(si) poreiki\u0173 turin\u010diais vaikais ypatumus, b\u016bdus ir metodus, efektyviausias ugdymo program\u0173 pritaikymo galimybes, strategijas.
\n4. Aptarti komandinio darbo ypatumus, bendradarbiavimo naud\u0105 efektyviai sprend\u017eiant specialiojo ugdymo problemas bei ie\u0161kant b\u016btin\u0173j\u0173 bendr\u0173j\u0173 kompetencij\u0173 formavimo galimybi\u0173.
\n5. Formuoti praktinius mokytoj\u0173 geb\u0117jimus darbe su speciali\u0173j\u0173 ugdymosi poreiki\u0173 asmenimis.
\n6. Atskleisti mokyklos bendruomen\u0117s toleranti\u0161k\u0105 po\u017ei\u016br\u012f \u012f mokymosi sunkum\u0173 turin\u010dius mokinius, \u012fgyvendinant vienod\u0173 ugdymo(si) galimybi\u0173 \u012fstatym\u0105.<\/p>\nApimtis<\/h4>\n
Turinys<\/h4>\n
\n<\/strong>Speciali\u0173j\u0173 ugdymo(si) poreiki\u0173 turin\u010di\u0173 mokini\u0173 ugdymo(si) galimyb\u0117s bendrojo lavinimo mokykloje
\nGeros mokyklos koncepcija. Universalaus dizaino principai
\nSpeciali\u0173j\u0173 ugdymosi poreiki\u0173 mokini\u0173 pa\u017einimas<\/p>\n
\n<\/strong>\u012evairiapus\u012f raidos sutrikim\u0105 turintys mokiniai
\nIntelekto sutrikim\u0105 turintys mokiniai
\nKlausos ir regos sutrikim\u0105 turintys mokiniai
\nJudesio ir pad\u0117ties sutrikimai<\/p>\n
\n<\/strong>Bendruosius mokymosi sutrikimus turintys mokiniai
\nSpecifinius mokymosi sutrikimus turintys mokiniai (skaitymo, ra\u0161ymo, matematikos)
\nElgesio ir emocij\u0173 sutrikimus turintys mokiniai
\nKalb\u0117jimo ir kalbos sutrikimus turintys mokiniai<\/p>\n
\n<\/strong>Besimokantys ne gimt\u0105ja kalba arba gyvenantys kitoje kalbin\u0117je \/kult\u016brin\u0117je aplinkoje
\nSul\u0117t\u0117jusi raida
\nNepalank\u016bs aplinkos veiksniai. Emocin\u0117s kriz\u0117s
\nNerealizuoti ypatingi gabumai<\/p>\n\n